教育理论与教育管理论文_以评促“转”：O
文章目录
一、引言
二、OECD高等教育数字化转型的顶层架构
（一）高等教育数字化转型的目标指向
1. 基础目标：
2. 进阶目标：
（二）确立高等教育数字化转型的判断依据：数字化准备、实践和绩效
三、OECD高等教育数字化转型的实践举措
（一）政策框架：构建支持高等教育数字化转型的政府政策与组织策略
（二）行动路径：锚定方向-建立基础-发展过程-为用户带来好处
（三）效果监测：加强对高等教育数字化水平、性质与影响的评估
四、总结与启示
（一）培育组织数字文化，形成数字化转型的政策议程
（二）提供专项经费支持，保障数字基础设施等资源建设
（三）建立评估激励机制，提升高校数字化转型成效
文章摘要:教育数字化转型是数字技术推动教育内部革新的持续演进过程。经济合作与发展组织（OECD）走在探索全球高等教育数字化转型从“理念畅想”转向“政策行动”的前列。OECD围绕“目标-依据”的导航式思维，通过先设定构建合作共赢、合乎伦理的高等教育数字世界、树立终身数字学习观及增强社会适应性的目标，再确立评估数字化准备、实践与绩效的判断依据所形成的顶层架构，藉此达成了基于“政策框架-行动路径-效果监测”三位一体的实践举措。借鉴OECD的实践经验，我国高等教育数字化转型应注重培育组织数字文化，强化政策引导以形成数字化转型政策议程；提供专项经费支持，保障数字基础设施等资源建设；建立评估激励机制，以评促“转”，推动高等教育数字化转型。
文章关键词:
论文DOI:10.16298/j.cnki.1004-3667.2022.07.05
论文分类号:G642;G434
